CHILD PSYCHOLOGY BOOK PART 1 (HINDI)

CHILD PSYCHOLOGY BOOK

PART 1

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SOME PDF IMPORTANT FOR TET

Topics

बाल मनोविज्ञान
विकास
बुद्धिमत्ता
कक्षा में एकाधिक बुद्धि का उपयोग करना
बाल विकास का सिद्धांत
सीखने के लिए बच्चों की रणनीति के प्रकार
निरंकुश शिक्षण रणनीति
लोकतांत्रिक शिक्षण रणनीति
बाल विकास और शिक्षाशास्त्र अच्छी तरह से वाकिफ पाठ्यक्रम
बाल विकास और शिक्षाशास्त्र संदर्भ पुस्तकें
बाल विकास और शिक्षाशास्त्र अनुभाग की तैयारी कैसे करें?
महत्वपूर्ण प्रश्न और उत्तर
[बोनस] अन्य नपुंसक सीटीईटी नोट्स
पूछे जाने वाले प्रश्न

बाल मनोविज्ञान

बाल मनोविज्ञान मनोविज्ञान की एक महत्वपूर्ण शाखा है जो किशोरावस्था के माध्यम से माता-पिता के विकास से बच्चों के मन और व्यवहार पर केंद्रित है। बाल मनोविज्ञान न केवल बच्चों के शारीरिक विकास से बल्कि उनके मानसिक, भावनात्मक और सामाजिक विकास से भी संबंधित है।

विकास
विकास से तात्पर्य उन जैविक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों से है जो गर्भाधान और किशोरावस्था के अंत के बीच मनुष्य में होते हैं, क्योंकि व्यक्ति निर्भरता से बढ़ती स्वायत्तता की ओर बढ़ता है। इसे बाहरी या पर्यावरणीय विशेषताओं के सहयोग से मनुष्य की आंतरिक विशेषताओं की प्रक्रिया के रूप में भी परिभाषित किया जा सकता है।(child psychology books)

विकास एक सतत प्रक्रिया है – यह तेजी से नहीं होता है। विकास गर्भाधान से लेकर तब तक जारी रहता है जब तक कि कोई व्यक्ति अपनी परिपक्वता तक नहीं पहुंच जाता।
यह एक पैटर्न या अनुक्रम का अनुसरण करता है-हर प्रजाति, चाहे वह जानवर हो या मानव, विकास के एक पैटर्न का अनुसरण करता है।
सामान्य से विशिष्ट की ओर – यह सामान्यीकृत से स्थानीयकृत व्यवहार की ओर बढ़ता है। बड़े मांसपेशी आंदोलनों से अधिक परिष्कृत (छोटे) मांसपेशी आंदोलनों में वृद्धि होती है।
व्यक्तिगत वृद्धि और विकास की अलग-अलग दरें- न तो शरीर के सभी अंगों का एक ही समय में विकास होता है और न ही बच्चे की मानसिक क्षमताओं का पूर्ण विकास होता है। वे एक अलग गति से परिपक्वता स्तर प्राप्त करते हैं।
विकास एक जटिल परिघटना है-विकास के सभी पहलू एक-दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

बुद्धिमत्ता
बाल विकास और शिक्षाशास्त्र विषय के अनुसार, इंटेलिजेंस किसी के पर्यावरण के बारे में जानने, सीखने, समझने और बातचीत करने की क्षमता है। इसमें विभिन्न विशिष्ट क्षमताएं शामिल हैं जैसे-

एक नए वातावरण के लिए अनुकूलता।
तर्क और अमूर्त विचार की क्षमता।
रिश्तों को समझने की क्षमता।
मूल और उत्पादक विचार की क्षमता।
मूल्यांकन और न्याय करने की क्षमता।
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कक्षा में एकाधिक बुद्धि का उपयोग करना
सिद्धांत बताता है कि समाज में उत्पादक रूप से कार्य करने के लिए इन सभी की आवश्यकता होती है और शिक्षकों को सामग्री की प्रस्तुति को इस तरह की शैली में तैयार करना चाहिए जो अधिकांश या सभी बुद्धि को शामिल कर सके।

बाल विकास का सिद्धांत

दिए गए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र सिद्धांतों की मदद से हम आसानी से पहचान सकते हैं कि बच्चे कैसे विकसित हो रहे हैं और किस स्तर पर हैं।

1. सेफलो-कॉडल का सिद्धांत– सिर से पाँव तक विकास होता है6 से 12 महीने के शिशु पैर से पहले हथियारों का समन्वय

2. समीपस्थ-दूरस्थ का सिद्धांत– केंद्र से बाहर की ओर रीढ़ की हड्डी शरीर के बाहरी हिस्सों की तुलना में सबसे पहले विकसित होती है।

3. सरल से जटिल का सिद्धांत– मानसिक या बौद्धिक क्षमताओं से संबंधित कौशल और मौखिक समझ से संबंधित कौशल का उपयोग बच्चे द्वारा समस्या को हल करने के लिए किया जाता है।
उदाहरण के लिए, यदि बच्चे को वस्तु को वर्गीकृत करना सीखना चाहिए तो उसके लिए पतंग और हवाई जहाज समान हो सकते हैं क्योंकि वे दोनों आकाश में उड़ते हैं।
लेकिन सीखने के बाद के चरण में, वे इन वस्तुओं के बीच अधिक जटिल समानताओं और अंतरों को समझने में सक्षम होंगे।

4. सतत प्रक्रिया का सिद्धांत– कौशल में वृद्धि या संचय या निक्षेपण निरंतर आधार पर होता है।उदाहरण के लिए, भाषा के विकास में एक बच्चा बड़बड़ाना शुरू करता है और फिर भाषा की अधिक सिद्धि में आगे बढ़ता है।

5. सामान्य से विशिष्ट का सिद्धांत- सबसे पहले स्थूल/बड़ी मांसपेशियों की मोटर गति का विकास होता है और फिर अधिक परिष्कृत छोटी/ठीक मोटर मांसपेशियों की गतिविधियों के लिए आगे बढ़ता है।

6. विकास और विकास की व्यक्तिगत दरों का सिद्धांत- हर कोई अलग है, इसलिए उनके रेट भी। इसलिए औसत बच्चे जैसी कोई धारणा नहीं होनी चाहिए क्योंकि हर कोई अपनी दरों के अनुसार आगे बढ़ता है। इसलिए, हम दो बच्चों की तुलना उनके बौद्धिक विकास या एक बच्चे की प्रगति के आधार पर दूसरे के साथ नहीं कर सकते।
इसके विकास की दर भी सभी बच्चों के लिए समान नहीं है।
बाल-विकास-अभ्यास-कार्यपत्रक-पीडीएफडाउनलोड
सीखने के लिए बच्चों की रणनीति के प्रकार

सीखने के लिए बच्चों की रणनीति के प्रकार बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत आते हैं। इसमें रणनीतियाँ शामिल हैं जैसे:

स्कूल बैग नहीं: स्कूली शिक्षा के शुरुआती वर्षों में नए वातावरण और भारी बैग के कारण बच्चे स्कूल जाने में झिझक महसूस करते हैं। आजकल कई स्कूलों ने नो स्कूल बैग की नीति अपनाई है। यह मूल रूप से बच्चों को नियमित रूप से स्कूल की ओर आकर्षित करने और बच्चों में नियमितता की शिक्षा विकसित करने के लिए किया जाता है।
पढ़ने और लिखने की प्रतियोगिता का आयोजन: सीखने की यह रणनीति तीसरी कक्षा से पांचवीं कक्षा के छात्रों के लिए सहायक है क्योंकि पढ़ने और लिखने के कौशल का उचित विकास होता है। यह पढ़ने और लिखने के सीखने को विकसित करने में मदद करता है।
खेल प्रतियोगिता का आयोजन: सीखने की यह रणनीति मूल रूप से एक सह-पाठ्यचर्या गतिविधि का हिस्सा है जब बच्चे को बाहरी दुनिया के बारे में जानने का अनुभव मिलता है।
समाचारों का दैनिक आदान-प्रदान: शिक्षक छोटी उम्र से ही समाचार सुनने और समाचार पत्र पढ़ने की आदत विकसित करने के लिए।
बाहरी गतिविधियों का आयोजन: शिक्षक संग्रहालयों, पार्कों आदि में छोटी यात्राओं या पिकनिक का आयोजन कर सकते हैं।

निरंकुश शिक्षण रणनीति

यह रणनीति शिक्षण के पारंपरिक तरीकों का उपयोग करती है। इस पद्धति में, शिक्षक का शिक्षण पर पूर्ण नियंत्रण होता है और छात्रों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने की अनुमति नहीं होती है। यह रणनीति चार प्रकार की होती है:

1. कहानी कहने की विधि: इस पद्धति के तहत, शिक्षक छात्रों को कहानी के रूप में सामग्री वितरित करता है। यह विधि छात्र की शब्दावली को बढ़ाती है और उनकी शब्दावली को बढ़ाती है।

2. व्याख्यान विधि: व्याख्यान विधि शिक्षण की सबसे पुरानी और एकतरफा संचार पद्धति है और बच्चे के संज्ञानात्मक और भावात्मक डोमेन को विकसित करने में सहायक है।

3. प्रदर्शन विधि : यह विधि किसी ऐसे व्यावहारिक विषय को पढ़ाने में उपयोगी होती है जिसमें केवल दिखा कर ही विषयवस्तु को समझा जा सकता है।

4. ट्यूटोरियल विधि: इस पद्धति के तहत, एक कक्षा को छात्रों की क्षमता के अनुसार समूहों में विभाजित किया जाता है। प्रत्येक समूह को विभिन्न शिक्षकों द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

लोकतांत्रिक शिक्षण रणनीति

डेमोक्रेटिक टीचिंग स्ट्रैटेजी सीटीईटी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र नोट्स का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। इस रणनीति के तहत, एक बच्चा शिक्षक के सामने अपने विचार व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र है और शिक्षकों के बीच अधिकतम बातचीत होती है। यहां शिक्षक एक मार्गदर्शक या प्रशिक्षक के रूप में कार्य करता है। इस रणनीति के तहत छह प्रकार की विधियों को शामिल किया गया है:

1. चर्चा विधि: इस पद्धति के तहत, छात्रों और शिक्षकों के बीच किसी विषय के बारे में मौखिक बातचीत होती है। चर्चा पद्धति सोच और संचार शक्ति को विकसित करती है जिसके परिणामस्वरूप उच्च स्तर के संज्ञानात्मक और प्रभावशाली डोमेन का विकास होता है। यह विधि गणित, कला, संगीत और नृत्य को छोड़कर सभी विषयों के शिक्षण के लिए उपयुक्त है।

2. अनुमानी विधि : इस पद्धति के अंतर्गत एक शिक्षक विद्यार्थी के सामने एक समस्या उठाता है और उसका मार्गदर्शन भी करता है। छात्र स्वयं अध्ययन, स्व-शिक्षा, जांच और शोध के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने के बाद समस्या को हल करने में सक्षम हैं।

3. खोज विधि: इस पद्धति के तहत छात्र अपनी समस्याओं का समाधान अपने आसपास के वातावरण से ढूंढते हैं।

4. परियोजना पद्धति: इस पद्धति के अंतर्गत विद्यार्थियों को समूह बनाकर वास्तविक जीवन के अनुभवों से संबंधित एक परियोजना सौंपी जाती है। छात्र एक दूसरे के सहयोग से वास्तविक जीवन की समस्याओं को सीखते हैं और हल करते हैं।

5. भूमिका निभाने की विधि: इस पद्धति के तहत छात्रों को भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं और छात्रों को उन भूमिकाओं को निभाने की अनुमति दी जाती है।

6. विचार मंथन : यह शिक्षण की एक रचनात्मक विधि है जिसके अंतर्गत किसी विशिष्ट समस्या के समाधान के लिए अनेक विचार उत्पन्न होते हैं।(child psychology books for parents)

महत्वपूर्ण प्रश्न और उत्तर

अब जब आप इस अवधारणा की मूल बातें जान गए हैं, तो हमने बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर कुछ महत्वपूर्ण अभ्यास प्रश्नों की एक सूची तैयार की है।

1. एक शिक्षक के रूप में, जो लेव वायगोत्स्की के सामाजिक रचनावादी सिद्धांत में दृढ़ता से विश्वास करता है, आप अपने छात्रों के आकलन के लिए निम्नलिखित में से कौन सी विधि पसंद करेंगे?

(ए) सहयोगी परियोजनाएं
(बी) मानकीकृत परीक्षण
(सी) तथ्य-आधारित रिकॉल प्रश्न
(डी) वस्तुनिष्ठ बहुविकल्पीय प्रकार के प्रश्न

2. एनसीएफ, 2005 के अनुसार शिक्षक की भूमिका होनी चाहिए-

(ए) आधिकारिक
(बी) अनुमेय
(सी) तानाशाही
(डी) सुविधा

3. शोध से पता चलता है कि एक विविध कक्षा में, एक शिक्षक की अपने छात्रों से अपेक्षाएं, _____ उनकी शिक्षा।

(ए) पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है
(बी) के एकमात्र निर्धारक हैं
(सी) के साथ सहसंबद्ध नहीं होना चाहिए
(डी) [ऑप्टिन-राक्षस-शोर्टकोड आईडी = “xf2mlnjiouddzrhykdb”] पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है

4. विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शामिल करना:

(ए) एक अवास्तविक लक्ष्य है
(बी) विशेष जरूरतों के बिना बच्चों के लिए हानिकारक है
(सी) स्कूलों पर बोझ बढ़ेगा
(डी) शिक्षण के दृष्टिकोण, सामग्री और दृष्टिकोण में बदलाव की आवश्यकता है।

5. एक शिक्षिका अपनी प्रारंभिक कक्षा में प्रभावी अधिगम को बढ़ा सकती है:

(ए) सीखने में छोटे कदमों के लिए पुरस्कार प्रदान करना
(बी) छात्रों के बीच प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करना
(सी) ड्रिल और अभ्यास
(डी) सामग्री को छात्रों के जीवन से जोड़ना

6. प्राथमिक विद्यालय के बच्चे वातावरण में सबसे प्रभावी ढंग से सीखेंगे:

(ए) जहां उनकी भावनात्मक जरूरतें पूरी होती हैं और उन्हें लगता है कि उन्हें महत्व दिया जाता है
(बी) जहां वे ज्यादातर खुश हैं और खेल खेल रहे हैं
(सी) जहां शिक्षक आधिकारिक है और स्पष्ट रूप से निर्देशित करता है कि क्या किया जाना चाहिए
(डी) जहां मुख्य रूप से पढ़ने, लिखने और गणित के संज्ञानात्मक कौशल में महारत हासिल करने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है

7. छात्रों में वैचारिक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सा सबसे प्रभावी तरीका है?(child psychology books for college students)

(ए) नई अवधारणाओं को बिना किसी संदर्भ या सहायता के स्वयं ही समझने की आवश्यकता है
(बी) छात्रों को कई उदाहरण दें और उन्हें तर्क का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें
(सी) छात्रों को याद रखने के लिए कहकर उनके गलत विचारों को सही विचारों से बदलें
(डी) छात्रों पर अपने स्वयं के विचारों और विचारों को थोपना और उनके विचारों को समाप्त करना

8. एक बच्चा एक कौवे को खिड़की से उड़ते हुए देखता है और कहता है, “एक पक्षी”। यह बच्चे की सोच के बारे में क्या बताता है?

ए। बच्चे के पास पहले से संग्रहीत यादें हैं
B. बच्चे ने ‘पक्षी’ की अवधारणा विकसित कर ली है
C. बच्चे ने अपने अनुभव को संप्रेषित करने के लिए भाषा के कुछ उपकरण विकसित किए हैं

(ए) ए और बी
(बी) बी और सी
(सी) ए, बी और सी
(डी) केवल बी

9. विकास का सेफलोकॉडल सिद्धांत बताता है कि विकास कैसे आगे बढ़ता है:

(ए) विशिष्ट कार्यों के लिए सामान्य
(बी) एकीकृत कार्यों के लिए विभेदित
(सी) ग्रामीण से शहरी क्षेत्रों
(डी) सिर से पैर तक

10. 5 साल की बच्ची टी-शर्ट को मोड़ने की कोशिश करते हुए खुद से बात करती है। प्रदर्शित व्यवहार के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?

(ए) जीन पियागेट और लेव वायगोत्स्की इसे बच्चे के विचारों की अहंकारी प्रकृति के रूप में समझाएंगे।
(बी) जीन पियागेट इसे अहंकारी भाषण के रूप में समझाएंगे, जबकि लेव वायगोत्स्की इसे व्यक्तिगत भाषण के माध्यम से अपने कार्यों को नियंत्रित करने के बच्चे के प्रयास के रूप में समझाएंगे।
(सी) जीन पियागेट और लेव वायगोत्स्की इसे अपने माता-पिता की नकल करने के बच्चे के प्रयास के रूप में समझाएंगे
(डी) जीन पियाजे इसे सामाजिक संपर्क के रूप में समझाएंगे, जबकि लेव वायगोत्स्की इसे एक अन्वेषण के रूप में समझाएंगे।(child development books)

11. भावनात्मक बुद्धिमत्ता में शामिल है __
(ए) मूड प्रबंधन
(बी) संबंधों का प्रबंधन
(सी) भावनात्मक आत्म-जागरूकता
(D। उपरोक्त सभी

12. विकास की वह अवधि जिसके दौरान स्कूल की तैयारी के कौशल विकसित होते हैं और दोस्तों के साथ खेलने में सबसे अधिक खाली समय व्यतीत होता है, कहलाता है:
(ए) बचपन
(बी) प्रारंभिक बचपन
(सी) मध्य बचपन
(डी) देर से बचपन

13. बच्चों के समाजीकरण के लिए कौन सी एक बुनियादी संस्था है:
(एक स्कूल
(बी) धर्म
(सी) परिवार
(डी) समुदाय

14. सैम विल्सन एक उच्च एथलेटिक लड़का है और ऐसे खेल खेल सकता है जिसमें शारीरिक गतिविधि बहुत अच्छी तरह से शामिल हो। हालाँकि, उसे ड्राइंग और लिखने में इतनी कठिनाई का सामना करना पड़ता है कि उसे एक वर्णमाला को स्पष्ट रूप से लिखने में भी लंबा समय लगता है। यह उनके __ का द्योतक है।
(ए) अच्छा ठीक मोटर कौशल
(बी) खराब ठीक मोटर कौशल
(सी) गरीब सकल मोटर कौशल
(डी) अच्छा सकल मोटर कौशल

15. पियाजे के अनुसार, बच्चे _____ अवस्था में काल्पनिक संस्थाओं के बारे में तर्क कर सकते हैं।
(ए) प्रीऑपरेशनल
(बी) संवेदी-मोटर
(सी) औपचारिक परिचालन
(डी) ठोस परिचालन

16.अपनी उम्र के कई अन्य लोगों की तरह, सारा पार्कर को कंप्यूटर का उपयोग करना नहीं आता है, लेकिन उनके छह वर्षीय पोते को इंटरनेट पर नेविगेट करने और वर्ड प्रोसेसिंग प्रोग्राम का उपयोग करने में कोई समस्या नहीं है। यह एक का उदाहरण है:
(ए) मानक आयु-वर्गीकृत प्रभाव
(बी) प्रामाणिक इतिहास-वर्गीकृत प्रभाव
(सी) गैर-मानक जीवन घटना
(डी) गैर-मानक सामाजिक-भावनात्मक घटना

17. किस उम्र में बच्चे दूसरों के भावनात्मक संकट और खुद के बीच अंतर करना शुरू कर देते हैं?
(ए) 3-12 महीने
(बी) 6-14 महीने
(सी) 9-18 महीने
(डी) 2 साल

18. अच्छी तरह से गिटार बजाने में सक्षम होना अच्छाई रखने का एक उदाहरण है
(ए) ठीक मोटर कौशल
(बी) सकल मोटर कौशल
(सी) सजगता
(डी) लोकोमोटर कौशल

ANSWERS

पूछे जाने वाले प्रश्न

1-बाल शिक्षाशास्त्र का क्या अर्थ है?

निर्देशात्मक दृष्टिकोण और रणनीतियों का वह सेट जो सीखने को सक्षम बनाता है और एक विशिष्ट सामाजिक और भौतिक संदर्भ में ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और स्वभाव के अधिग्रहण के अवसर प्रदान करता है, बाल शिक्षाशास्त्र कहलाता है।(best child psychology books reddit)

2-बाल विकास के चरण क्या हैं?

बाल विकास के 5 चरणों में नवजात, शिशु शामिल हैं। बच्चा, पूर्वस्कूली और स्कूल-आयु का चरण।

3-बाल विकास के 5 प्रमुख क्षेत्र कौन से हैं?

बाल विकास के 5 मुख्य क्षेत्र संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक और भावनात्मक विकास, भाषण और भाषा विकास, ठीक मोटर कौशल विकास और सकल मोटर कौशल विकास हैं।

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